暑期又到，儿童阅读的*金期来了。
当我们在谈论儿童阅读时，很多人想到的，是让孩子养成读书的好习惯，这样以后会爱学习，或者孩子通过读书学会认字，有助于认知的发展。事实上，这也是市场上各类中英文亲子阅读早教班宣传的所谓教育理念。
但是，科学家们却告诉我们，亲子阅读给孩子带来的收获，不是这些看得见的好处，而是家长在陪着孩子看书或者抱着孩子看书时，给孩子们带来的美好的情感记忆。
尤其是5岁前的孩子，这样美好的情感记忆，使得孩子将与那个陪伴读书的人的感情沟通转移到书上，从而使得他今后更愿意在空闲时间读书，而不是玩游戏或者看手机。
阅读并没有很多早教宣传资料中所说的儿童发展的敏感期，阅读能力是为数不多的没有敏感期的能力之一。
阅读能力并非在10岁时就已经定型
华东师范大学认知神经科学研究所副教授蔡清一直从事儿童语言阅读的神经发育研究，他说，现有的研究发现，从大脑神经发育机制来看，阅读能力并非在10岁时就已经定型无法改变。不仅阅读能力，大脑的所有功能终其一生都可以建立新的联结。
蔡清指出，阅读在人的发展中并没有敏感期。儿童发展的敏感期都是人类在自然演变过程中，为了生存而必须在某个特定时期产生的能力，比如走的敏感期、规则敏感期等。阅读只是在过去两千年左右才开始产生的能力，与那些数千万年生存进化中演化出的能力有着很大的差异。
研究发现，早期分辨语音的能力，影响到了儿童成长后的阅读，这意味着我们的阅读能力和听说能力有很大的相关性。成年人的脑中有一个专门与字词阅读相关的区域，负责识别字形或词形，它既与阅读本身相关，也与听说相关。
从神经发育机制来看，人类的语言，也就是听说的神经发育已有很长时间，自从人类开始用语言进行交流后，人类语言听说的神经系统就存在了。
“儿童出生后语言发展的进程，与人类大脑语言区进化的过程具有某种相似性。”蔡清说，“达尔文的进化理论可能适用于人类语言进化所对应的脑的改变，但是阅读和书写的产生只有几千年的历史，无法用达尔文进化论来解释它的脑机制，科学家们更倾向于认为，阅读能力是基于已经存在的脑区和脑功能的改造利用产生的新功能。
儿童发展中，学习阅读和书写的时间，也远晚于听说能力的形成，对应的神经机制我们还不甚了解，也是近年学界研究的热点。”
6-12个月婴儿与成人的交互，会影响一生语言能力
美国的神经认知科学家帕特里夏·库尔等的研究发现，刚出生的婴儿就已经可以分辨母语和外语中的音。出生6个月到12个月之间的语言环境，影响了他一生的语言能力。
“孩子生出来时都是世界公民，到一岁时，他们成为特定语言的使用者。”他们做了一个有趣的研究，让美国的婴儿在6到9个月之间多次听汉语中的Ci和Chi这两个音，并跟踪调查，发现他们一岁时可以比同龄人更容易分辨这两个音，而没有在这一阶段接触过这两个音的孩子就很难分辨其中的差别。
同样，日语中不分la和ra这两个音，虽然美国和日本婴儿在6个月时对这两个音几乎有完全相同的分辨力，但是如果婴儿在6-9个月之间处于纯日文环境下，到一岁时他们就很难分辨这两个音，而美国孩子则比6个月大时更容易分辨两者的差别。
让人